اللغة العربية (شعبة الآداب) 2013 الدورة العادية - التصحيح
| الشعبة | الآداب | الدورة | العادية |
| المادة | اللغة العربية | المدة | 3 |
| السنة | 2013 | المعامل | 4 |
ليس من الضروري أن تتطابق إنجازات المترشح مع المعطيات المقترحة في هذا الدليل، لأن وظيفته تنحصر في تقديم الإطار العام للأجوبة الممكنة في معالجة النص؛ من أجل ذلك، تبقى للأستاذ المصحح صلاحية رصد مدى قدرة المترشح على استثمار مكتسباته المعرفية والمنهجية واللغوية لفهم النص وتحليله...
أولا: درس النصوص (14ن)
تأطير النص ضمن سياقه الثقافي والأدبيالإشارة بإيجاز إلى ما يأتي:
|
(2ن) |
تكثيف المعاني الواردة في النصيراعى في تقويم هذا المطلب مدى قدرة المترشح على تكثيف المعاني الواردة في النص، والتي تتناول ما يأتي:
|
(2ن) |
تحديد الحقول الدلالية المهيمنة في النص والمعجم المرتبط بها وإبراز علاقتها بتجربة الشاعريمكن التمييز في النص بين حقلين دلاليين هما:
|
(3ن) |
رصد الخصائص الفنية للنصالبنية الإيقاعيةالإيقاع الخارجي:
الإيقاع الداخـــلي:
وقد أدى الإيقاعان الداخلي والخارجي وظيفة ولدت بنية إيقاعية تناغمت مع أحاسيس الشاعر ودفقاته الشعورية، وأسهمت في التعبير عنها... الصورة الشعرية
|
(3ن) |
صياغة خلاصة تركيبية لنتائج التحليل لبيان أثر تكسير بنية القصيدة العربية في تطور الشعر الحديثتقويم قدرة المترشح على صياغة خلاصة تركيبية لنتائج التحليل، يستثمر فيها مكتسباته من دراسة تحولات الشعر العربي الحديث، لبيان أثر تجربة تكسير البنية في تطور الشعرالحديث، وذلك بالإشارة إلى:
|
(4ن) |
ثانيا: درس المؤلفات (6ن)
ينتظر أن يكتب المترشح موضوعا متكاملا، يتناول فيه العناصر الآتية:
| مقدمة يشير فيها المترشح، باقتضاب شديد إلى موقع رواية اللص والكلاب ضمن التجربة الروائية لنجيب محفوظ | (0.5ن) |
ربط المقطع بالسياق العام لأحداث الروايةالإشارة إلى ورود المقطع في بداية الفصل التاسع، حين توجه سعيد مهران إلى بيت نور قادما إليه من مقام الشيخ الجنيدي؛ بعد فشل محاولة قتل عليش والانتقام منه... |
(1ن) |
إبراز دور الانتقام باعتباره قوة فاعلة في نمو أحداث الرواية وتطورهاالإشارة إلى دور الانتقام باعتباره قوة فاعلة وعاملا محركا أسهم في توجيه أحداث الرواية ونموها، من خلال:
|
(4ن) |
| خاتمة مناسبة للموضوع | (0.5ن) |
