الفلسفة للشعب العلمية والتقنية 2016 الدورة الإستدراكية - التصحيح

الشعبة	كل الشعب العلمية والتقنية والأصيلة	الدورة	الاستدراكية
المادة	الفلسفة	المدة	2
السنة	2016	المعامل	2

 

السؤال

الفهم (4 نقط)

يتعين على المترشح في معالجته للسؤال أن يعبر عن إدراك مجاله (الأخلاق) و موضوعه (مفهوما الواجب والحرية) وأن يبرز عناصر التقابل أو الإحراج: الواجب يتعارض مع الحرية/ الواجب لا يتعارض مع الحرية، وأن يصوغ الإشكال المتمحور حول طبيعة العلاقة بين الواجب والحرية: أهي علاقة تعارض أم علاقة تكامل، وأن يطرح أسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة من قبيل: ما الواجب؟ ما الحرية؟ وهل يتعارض الواجب مع الحرية أم إنهما يتكاملان؟

ويمكن توزيع نقط الفهم على النحو التالي:

• تحديد مجال السؤال وموضوعه: 1 ن.
• إبراز عناصر المفارقة: 1 ن.
• صياغة الإشكال من خلال التساؤل والمفارقة: 2 ن.

التحليل (5 نقط)

يتعين على المترشح تحليل عناصر الإشكال وأسئلته الأساسية والوقوف على الأطروحة المفترضة في السؤال موظفا المعرفة الفلسفية الملائمة (من أفكار ومفاهيم وبناء حجاجي...) وذلك من خلال تناول العناصر الآتية:

• تعريف مفهومي الواجب والحرية.
• اتسام الواجب بطابع الإكراه والإلزام ينفي كل ارتباط له بالحرية.
• قد يكون القيام بالواجب مجرد اتباع لا إرادي لسلطة العادة.
• الباعث على القيام بالواجب هو الطابع الزجري للقوانين والخوف من العقاب أو الخضوع للأنا الأعلى المستبطن للنواهي الأبوية...
• صدور الواجب عن المجتمع ينفي عنه كل حرية ويحوله الى مجرد عادات اجتماعية.

ويمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي:

• تحليل عناصر الإشكال وأسئلته الأساسية: 2 ن.
• توظيف المعرفة الفلسفية الملائمة: استحضار المفاهيم والاشتغال عليها: 2 ن.
• توظيف المعرفة الفلسفية الملائمة: البناء الحجاجي للمضامين الفلسفية: 1 ن.

المناقشة (5 نقط)

يتعين على المترشح أن يناقش الأطروحة من خلال مساءلة منطلقاتها ونتائجها وطرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في الإشكال، ويمكن أن يتم ذلك من خلال العناصر الآتية:

• حرية الاختيار هي الدافع للقيام بالواجب وليس الميولات الذاتية.
• اتصاف الواجب بطابع الإكراه لا ينفي الحرية.
• ارتباط الواجب بالحرية تأكيدا لمبدأ المسؤولية الأخلاقية على الأفعال.
• ارتباط أداء الواجب بالحرية شرط للاتصاف بالصفة الأخلاقية.
• القيام بالواجب في ارتباطه بالإرادة الحرة...

ويمكن توزيع نقط المناقشة على النحو التالي:

• مناقشة الأطروحة التي يفترضها السؤال عبر بيان حدود منطلقاتها ونتائجها: 3 ن.
• طرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في الإشكال: 2 ن.

التركيب (3 نقط)

يتعين على المترشح أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله ومناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم، ويمكن أن يتم ذلك من خلال إبراز الطابع الإشكالي لعلاقة الواجب مع الحرية والإشارة الى الرهانات الأخلاقية المرتبطة بالواجب والحرية في استقلال أحدهما عن الآخر أو ارتباطهما معا.

ويمكن توزيع نقط التركيب على النحو التالي:

• خلاصة التحليل والمناقشة: 1 ن.
• أهمة الإشكال ورهاناته: 1 ن.
• إبداء الرأي الشخصي المبني: 1 ن.

الجوانب الشكلية (3 نقط)

ويمكن توزيعها على النحو التالي:

• تماسك العرض: 1 ن.
• سلامة اللغة: 1 ن.
• وضوح الخط: 1 ن.

القولة

القولة لميشيل ويلبك Michel Houellebecq

الفهم (4 نقط)

يتعين على المترشح في معالجته للقولة أن يحدد موضوعها (مفهوم الغير) وأن يصوغ إشكالها المتعلق بوجود الغير في ارتباطه بالوعي بالذات. ويطرح أسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة من قبيل: ما الغير؟ ما الوعي بالذات؟ وما دور وجود الغير في تحقيق الوعي بالذات؟

ويمكن توزيع نقط الفهم على النحو التالي:

• تحديد موضوع القولة: 1 ن.
• صياغة الإشكال: 2 ن.
• صياغة الأسئلة الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة: 1 ن.

التحليل (5 نقط)

يتعين على المترشح في تحليله تحديد أطروحة القولة وشرحها، وتحديد مفاهيمها وبيان العلاقات التي تربط بينها وتحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن تلك الأطروحة ويمكن أن يتم ذلك من خلال تناول العناصر الآتية:

• تعريف مفاهيم الغير، الوعي، الذات، وبيان العلاقات التي تربط بينها (تكامل، تضمن، تلازم...).
• الإنسان كائن يتميز بوعي الذات.
• يعيش الإنسان في العالم مع الغير.
• الغير ضروري لوعي الإنسان بذاته.
• الوجود مع الغير شرط لبناء العالم الموضوعي...

تحليل الحجاج المفترض والقائم على استحضار شواهد تاريخ الفلسفة، ومن الواقع المعيش...

ويمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي:

• تحديد أطروحة القولة وشرحها: 2 ن.
• تحديد مفاهيم القولة وبيان العلاقات بينها: 2 ن.
• تحليل الحجاج المفترض أو المعتمد: 1 ن.

المناقشة (5 نقط)

يتعين على المترشح أن يناقش الأطروحة من خلال مساءلة منطلقاتها ونتائجها مع إبراز قيمتها وحدودها وفتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي تثيره ، ويمكن أن يتم ذلك من خلال العناصر الآتية:

← إبراز قيمة الأطروحة:

• التأكيد عل أهمية وجود الغير في وعي الذات.
• التأكيد على الطابع العقلاني لوعي الذات.

← بيان حدود الأطروحة:

• يمكن تحصيل الوعي بالذات بمعزل عن الغير.
• وجود الغير تهديد للذات وقضاء على تفردها.
• نظرة الغير تشل فعالية الذات وقدراتها...

ويمكن توزيع نقط المناقشة على النحو التالي:

• التساؤل حول أهمية الأطروحة بإبراز قيمتها وحدودها: 3 ن.
• فتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي تثيره القولة: 2 ن.

التركيب (3 نقط)

يتعين على المترشح أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله ومناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم و يمكن أن يتم ذلك من خلال إبراز الطابع الإشكالي لوعي الذات في علاقته بوجود الغير، مع الإشارة الى تعدد المواقف الفلسفية بخصوص هذا الإشكال، والتأكيد على ضرورة احترام الغير من حيث هو وعي آخر بالذات...

ويمكن توزيع نقط التركيب على النحو التالي:

• خلاصة التحليل والمناقشة: 1 ن.
• أهمية الإشكال ورهاناته: 1 ن.
• إبداء الرأي الشخصي المبني: 1 ن.

الجوانب الشكلية (3 نقط)

ويمكن توزيعها على النحو التالي:

• تماسك العرض: 1 ن.
• سلامة اللغة: 1 ن.
• وضوح الخط: 1 ن.

النص

مرجع النص: Thomas Hobbes : Le citoyen ou les fondements de la politique

الفهم (4 نقط)

يتعين على المترشح في معالجته للنص أن يحدد موضوعه (مفهوم الدولة) وأن يصوغ إشكاله المتعلق بغايات الدولة ويطرح أسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة من قبيل: ما الدولة؟ ما غاياتها؟ وما المكاسب التي يجنيها الإنسان من العيش في إطارها؟

ويمكن توزيع النقط على النحو التالي:

• تحديد موضوع النص: 1 ن.
• صياغة الإشكال: 2 ن.
• صياغة الأسئلة الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة: 1 ن.

التحليل (5 نقط)

يتعين على المترشح في تحليله تحديد أطروحة النص وشرحها، وتحديد مفاهيمه، وبيان العلاقات التي تربط بينها، و تحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن تلك الأطروحة التي مفادها أن الحرية الفعلية للأفراد تحقق في إطار الدولة وقوانينها خلافا للحرية المتوحشة التي كانت لهم في حالة الطبيعة، ويمكن أن يتم ذلك من خلال تناول العناصر الآتية:

• تحديد مفاهيم النص: الدولة، الحرية، العنف، العقل، وبيان العلاقات التي تربط بينها (تكامل، تلازم، تضاد...).
• في غياب الدولة تسود الحرية المطلقة التي توجهها الأهواء.
• تنتج عن هذه الحرية المطلقة سيادة العنف والشقاء والفوضى.
• تحمي قوانين الدولة الملكية الفردية.
• أما في إطار الدولة فإن الحرية تصبح مقننة ومثمرة.
• ينتج عن هذا التقنين الأمن والرخاء ويسود العقل...

اعتماد آليات في الدفاع عن الأطروحة من بينها المقارنة...

ويمكن توزيع نقط التحليل على النحو التالي:

• تحديد أطروحة النص وشرحها: 2 ن.
• تحديد مفاهيم النص وبيان العلاقات بينها: 2 ن.
• تحليل الحجاج المعتمد: 1 ن.

المناقشة (5 نقط)

يتعين على المترشح أن يناقش الأطروحة من خلال مساءلة منطلقاتها ونتائجها مع إبراز قيمتها وحدودها وفتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي يثيره النص، ويمكن أن يتم ذلك من خلال العناصر الآتية:

← إبراز قيمة الأطروحة:

• أهمية العيش في إطار الدولة.
• غاية الدولة تحقيق الأمن والاستقرار والرخاء...

← إبراز حدود الأطروحة:

• الدولة لا تخدم إلا نفسها.
• زوال الدولة لا يعني بالضرورة زوال سعادة الناس ورخائهم...

ويمكن توزيع نقط المناقشة على النحو التالي:

• التساؤل حول أهمية الأطروحة بإبراز قيمتها وحدودها: 3 ن.
• فتح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال الذي تثيره القولة: 2 ن.

التركيب (3 نقط)

يتعين على المترشح أن يصوغ تركيبا يستخلص فيه نتائج تحليله ومناقشته مع إمكانية تقديم رأي شخصي مدعم و يمكن أن يتم ذلك من خلال إبراز الطابع الإشكالي لغايات الدولة ، مع المراهنة على الدولة الديمقراطية التي تحترم حقوق الأفراد والجماعات...

ويمكن توزيع نقط التركيب على النحو التالي:

• خلاصة التحليل والمناقشة: 1 ن.
• أهمية الإشكال ورهاناته: 1 ن.
• إبداء الرأي الشخصي المبني: 1 ن.

الجوانب الشكلية (3 نقط)

• تماسك العرض: 1 ن.
• سلامة اللغة: 1 ن.
• وضوح الخط: 1 ن.